淺談“雙高計劃”背景下高職院校音樂教育專業，提高辦學質量

淺談“雙高計劃”背景下高職院校音樂教育專業，提高辦學質量

目前，高職院校音樂教育專業存在諸多問題，在“雙高計劃”建設任務中需要進行大量的改革與創新。以“雙高計劃”為落腳點，結合建設任務梳理高標準音樂教育專業人才培養，以適應新時代高職院校發展的要求。

建立資訊科技技能平臺

由於音樂教育專業的特殊性，按照其他高職專業構建虛擬模擬平臺或實驗室的可行性很小。因此，打造課程學習交流平臺與音樂教育資源就成為“雙高計劃”中平臺建設的主要任務。按照任務目標驅動模式，音樂教育專業主要打造專業技能平臺與教師教育技能平臺，專業技能平臺包括專業課程的網路教學及資源搜尋；教師教育技能平臺包括校本課程教學資源和網路微課資源庫，在教學技能類課程中，邊學習邊實踐邊參考，全過程提升教學能力。

同時，在建好的平臺上推出“模組化”課程，將專業課、方向課分開管理。學生可以在平臺選擇課程，既節約了線下教學時限，又合理利用了線上教學資源。更加資訊化地幫助學生回憶學習過的知識點，還可以理性地選擇課程，使學生自主學習、參與學習成為主流。

完善學歷提升渠道

現階段高職院校的教育類專業學生，在就業中的最大壁壘就是學歷問題。如今，在個別省、市的教師資格證申請中，已經開放高職院校學生申請初等中學教師資格，而高職學歷卻無法滿足初級中學甚至小學教師招聘的要求，這是一個急需解決的問題。積極推動本省內“專升本”對口專業本科院校落實，減少學生為提升學歷而跨專業升學，為學生提供完整、對口的升學是必須解決的問題。

探索國際交流路徑

國家合作交流一度是高職院校的拓展障礙，啟動“互動培優”的國際合作和交流專案無論是對學生還是教師都是一種提升。

國際合作辦學專案的落實，可以在學生深造、學歷提升、課程建設、課程資源、教育教學方法和理念等方面開展合作，能科學、合理地擴充套件學生和教師的學術視野，還可以為教師的教學和科研道路提供支撐。同時可以“請進來”，吸引外籍音樂教育專家來校做彙報交流，引進國外教育理念、教育管理方法和專業技術，應用於本專業的建設。

結語

在此背景下，透過將音樂教育專業建設與“雙高計劃”建設任務進行匹配，透過革新專業課程、建立資訊化平臺、構建專業能力圖譜、加深校企合作交流、開拓國際交流專案等措施，一方面提升了教師和學生的專業水平和能力，提出了高水平的音樂教育專業建設方案，另一方面提升了高職院校音樂教育專業的辦學質量。