好老師身上是有光的

本文轉自：光明日報

寫在前面的話

好老師是學生求學的引路人。從眼前一片空白，沒有方向，甚至在黑夜中摸索，到走向知識的殿堂，老師就是那個指南針和那束火把。我有幸自小開始，遇到不少好老師。他們既身體力行，又言傳身教，讓我有了鋼鐵般的意志，堅忍不拔的精神，特別是懂得了向那些為國為民的大學者學習，所有這些可謂受益終生。

好老師引導學生做事，一個秘訣是“動手”能力，也就是人們常說的“敏於行”。要做到這點，離不開“讀萬卷書，行萬里路”，用腳板做學問做事，將學術人生寫在大地上。

好老師能教會學生正確認識這個世界。世界有黑暗，但不能放棄對於光明的追求信仰。就好像陽光，從天宇來到地球，為所有的生命送來光和熱，自己則一無所求。好老師也是如此，以陽光的奉獻精神培育學生，自己也會獲得無窮無盡的力量。

好老師不是不食人間煙火，甚至可能有這樣和那樣的缺點，但一定是有使命感、神聖感和希望、夢想的人。最重要的是，好老師能帶領學生起飛，充分享受知識、人生、人性、生命的美好，像一首優雅的散文詩。好老師應該是火炬紅燭，能點燃自己，照亮別人，更能讓薪火代代相傳。

（王兆勝）

很多人都感恩父母。其實，一個人也應該感恩老師。父母之愛是親情，老師對學生的付出靠的是德行修養。師德像風，可以清心明目，可以薰染影響，可以傳之久遠。

從幼兒園開始，老師就成為孩子的保護神與引領者。從一個個孩子的一勺一口飯菜，到讓大吵大鬧的孩子進入夢鄉，再到與孩子一起玩耍、認字畫畫，老師付出了很多。如果將幼兒園的老師比成一棵大樹，那麼孩子們就是樹下的蘑菇；老師是綠葉，孩子們就是一朵朵盛開的小花；也可以將老師比成老母雞，在她的周圍是一個個可愛的雞雛。人生從這裡開始，孩子們像一個個嫩芽，在老師的精心呵護下，向著棟樑之材一點點生長。

小學生活充滿好奇、夢想。此時，學生有一個好老師特別重要，那是詩意的開始，也是人生之旅的出發地。像一棵小樹，經過老師的栽培，學生迎風沐雨，將身體筆直地向上生長。當清晨的第一縷陽光投進教室，老師以優雅的聲音帶領學生晨讀，“讀書聲琅琅”，它穿越時空，透進師生的心房，傳到室外，與風聲鳥鳴合唱，感染圍觀的人們。我記得，小學時當老師唸到范仲淹的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，一種天地豪情在他臉上盪漾，他的身姿也更加挺拔；當老師讀到陶淵明的“悅親戚之情話，樂琴書以消憂”“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”，他的身體在搖動中似乎就要漂浮起來，臉也變得燦爛如花。直到今天，這種晨讀的聲韻節律與氣場之美仍在心間縈繞，成為我生命的一部分，或為快樂的源泉。還有一次春遊，我們被一條河流擋住了去路，水流湍急，水冰涼冰涼。老師竟然毫不猶豫捲起褲管，一個一個將學生從此岸背向彼岸。多少年過去了，老師的肩膀、體溫、氣息，以及他深陷其間的急流，還有充滿象徵意義的河兩岸，都像畫面一樣印刻在我的腦海裡。

中學老師至為關鍵，是通向學生們美好人生的橋樑。我遇到幾位名師，他們給我留下強烈的印象是注意風紀，還有甘於奉獻。一位數學老師總是提前五分鐘一臉嚴肅地來到教室，手拿一個木質的黃紅色三角尺，一個透明的有刻度的塑膠直尺，一支精巧的圓規，一絲不苟在黑板上畫圖，這是人生的規矩與方圓。另一位物理老師，總是笑盈盈將目光投向學生，非常有節奏地說出“兩輛火車相向而行”“火線接開關，地線接燈頭，接通開關與燈頭”，有一種難以形容的音韻之美，像是給人生畫出的一道美妙的彩虹。另一位政治老師是軍人出身，領釦與袖釦總是系得嚴嚴整整，他喜歡伸出不同的手指代替強調的重點，就像開啟的人生豎琴。一位班主任老師則是將全身心投入教學，繁重的升學任務壓彎了腰，粉筆末將頭髮染得雪白，他幾乎寸步不離像長在教室一樣督促學生學習，竟然將所在農村中學的升學率提高到百分之八九十。中學老師特別是高考年級的班主任，他們以驚人的毅力、美好的品質、無我的奉獻精神甘為人梯，將一批批學生輸送到大學。一年一年又一年，當學生像風吹動春花一樣佈滿天下甚至名滿天下，中學老師還在默默耕耘，雖然他們都慢慢地悄然老去。

大學時代像扇面一樣展開，一切都與中學大為不同。最讓人難忘的是開學名師的第一講，那是為大學生開闊眼界和開啟心胸的保留專案。當精通詩詞歌賦的教授玉樹臨風站在講堂，他不帶書稿、沒有提綱、亦無卡片，只是一句句、一段段、一首首將心中的詩意捻出、成誦、講解、發揮，總讓人想到滿天的絢爛彩霞，或是秋日的豐碩果實與金碧輝煌。此時，大學生的眼睛被擦亮，心有天地之寬，情感如花一樣綻放，彷彿飲了知識的玉液瓊漿，在老師的帶領下在天宇飛翔。像一滴水融入小溪，再匯入大河，然後歸於大海，大學生活是由名師開啟並引航的，我們彷彿都變成了另一個人，有脫胎換骨之感。

讀研究生又上了新臺階，會有專家學者教給我們更多。如果說此時學生像一個探索者，導師就是專業學問和世界人生的引路人，我們開始是跟隨，然後試圖超越。導師會教導我們：要做好學問，先從做人開始。一個只想著自己，心中無國、無民、無愛、無情的學生，不要說做不好學術，就是做好了，又有何用？我們還會被啟發：從讀書研究，到行萬里路，好好閱讀生活、人生、生命、人性這本大書。其實，功夫在詩外，學問也在生活中，在日常生活的點滴以及一草一木、一沙一石裡。導師還說：為自己學與為他人學，境界相去霄壤。以超然之心淡化功利，是做好學問和走好人生的關鍵。學術人生是一次長跑，有鋼鐵般的意志、保證體力與精神、會心入道求真，才能立足長遠和行穩致遠。導師最看重的是，“心中有大光”，當一個人周身充滿正能量，眉宇間有喜容，身體康健，目光如炬，就沒有任何困難挫折能將他打倒。

我的老師有的已然故去，有的也年過九十，但他們留給我的精神財富卻是永遠的。如今，我也成為博士生導師，也開始開枝散葉，努力造福於學林。某種程度上說，老師與學生共同進行著是一場永恆的接力，一棒一棒將學問、人生、文化、精神的薪火傳遞下去，使民族、國家、人類能變得越來越好。當更多的老師變成名師，更多的學生成為國家棟梁，人類的明天就會更加美好。

（作者：王兆勝，為中國社會科學雜誌社副總編輯、二級教授、博士生導師）