行測文段主旨之神龍不見首尾的隱性主旨

主旨題在行測考試中，相對來說是難度比較大的一類題型，有些考生甚至會覺得做這種題就是玄學，因為有些題目的答案是不能過度解讀，直接在文段中找重點；而又有些題目是需要大家適當推斷，不能被文字侷限。那種需要大家適當推斷的文段就是中公教育要給大家介紹的隱性主旨文段。

隱性主旨文段的特點就是題乾沒有明確的一句話直接表達作者的主旨是什麼，而是透過一些委婉的描述讓讀者感受他的意圖。舉個簡單的例子，作為老師，我跟小張的爸爸說：“小張的注意力不集中，這會影響到小張的學習效率”。那麼我在表述這句話的時候，想表達的意思僅僅是指責小張注意力不集中麼？並不是，而是想讓小張集中注意力。“集中注意力”並不是我直接說的，而是隱含在我描述背後的，這就是一種隱性主旨。

那麼考試的時候，隱性主旨又是如何考查的呢？我們來看下面的例題：

例題

“微閱讀”，是伴隨手機短訊息、網文、博文的出現而興起的一種閱讀方式。隨著智慧手機、平板電腦、電子閱讀器等在家庭中的普及，少年兒童的“微閱讀”漸成趨勢。儘管關於“微閱讀”價值的認定還處於爭論階段，但碎片化的資訊導致碎片化思維這一結論顯然是成立的，而且已經有了不少例證。如果過度沉溺於“微閱讀”，其實用性和消遣性會在無形中消解少年兒童閱讀時的沉潛心態，從而影響到少年兒童對知識的吸收。

這段文字意在：

A。揭示促使“微閱讀”興起的前提條件

B。說明“微閱讀”在少年兒童中漸成趨勢

C。提醒少年兒童不要被“微閱讀”所掌控

D。剖析“微閱讀”對社會知識傳承的影響

【中公解析】C。

文段第一、二兩句介紹了隨著電子閱讀的普及，少年兒童的“微閱讀”漸成趨勢。第三句透過“儘管”，作者強調了“微閱讀”存在導致碎片化思維的問題； 第四句給我們分析了少年兒童若過度沉溺於“微閱讀”會帶來的危害。所以文字的核心觀點是我們要警惕少年兒童過度沉溺於“微閱讀”這一現象。

A選項強調的是“微閱讀”興起的前提，對應的是文段前兩句，未體現文段重點，排除；B選項強調的是“微閱讀”在少年兒童中開始流行，對應的是文段前兩句，未體現文段重點，排除；C選項強調我們要提醒少年兒童不要被“微閱讀”所掌控，能體現文段重點，保留；D選項強調“微閱讀”對社會知識傳承的影響”，而文段中說的是“微閱讀”對青少年的危害，“社會知識傳承”和“對青少年的影響”不同，D項內容文段未涉及，排除；

綜上，本題的正確答案為C。

透過上面這道題目，我們會發現，呈現出“問題+危害”結構的文段屬於隱性主旨文段的一種，也是隱性主旨文段的常見形式，這時我們可以選擇針對問題的對策即解決問題的選項。明確了這一點，相信同學們下次再遇到類似文段的時候，就知道該如何作答了。

中公教育希望大家在備考中認真投入，進行大量題目訓練，從而拿下這一類題型。