細節關乎成敗之教師招聘試講細節

想成為一名體制內的教師，教師招聘是必經之路，試講更是不可缺少的環節。怎樣在短短的時間裡準備好十幾分鐘的試講課呢？我分享一篇讓我成功逆襲的試講課細節，送給正在備考的你們，有不當之處，請多多包涵！

下面就以《陋室銘》為例，詳細說一說我的試講細節。

門口與考官對視，面帶微笑，左手拿著稿子，右手自然下垂，目視前方走到講桌前將稿子放在講桌上，左跨一步，大聲說：“各位專家，各位考官大家上午好！”然後鞠躬，接著說：“我是初中組＿＿＿號考生，我今天試講的題目是《陋室銘》，下面開始我的試講。”（右跨一步，開始試講）

同學們，上課！（想象著，同學們喊起立，老師好！）同學們好！請坐！

匯入：同學們，在我國曆史上，有這樣一個建築，它“五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，簷牙高啄；各抱地勢，鉤心鬥角”，但是因為它的主人而遭到千人恨，萬人罵；也有這樣一間小屋，僅容一床一桌一椅的破舊小屋，卻因它的主人而名垂青史。可見，屋不在大，有德則馨。今天，就讓我們一起走進劉禹錫這間名垂青史的小屋，齊讀課題——《陋室銘》。（板書課題，小學階段可以讓學生一起用手指在空中跟著書寫）

板書課題時調整面部表情，寫完後面向考官，不要側著身子，也不要對著黑板講話。目標可有可無，如果是十五分鐘的話可以加上目標，那在板書課題之後就說目標。

要想學得好，目標不可少，首先我們來明確本節課的學習目標——看大螢幕——目標已明，讓我們帶著科學的方法展開今天的學習之旅。（高效課堂，快樂起航！）

同學們，書讀百遍其義自見，朗讀是我們學好語文的不二法門，下面我們來美美地讀一讀這篇文章，看大螢幕上的“美讀三要：要讀準字音，要讀出節奏，要讀出感情”老師先來範讀，然後小組內互相讀，“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈……”誰來和大家一起分享展示一些朗讀呢？（這裡指導朗讀，點出一點即可）

字詞部分看情況而定，小學階段就先講字詞，如果是篇精讀課文，那肯定是用兩課時，所以字詞部分也可以省略，直接進入課文的學習。

上節課我們已經學習了字詞，疏通了文意（這是針對古文和詩歌的，如果是現代文，就說感知了文章內容），瞭解了作者及寫作背景，知道了“銘”是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，後來成為一種文體。下面快速瀏覽課文，完成大螢幕上的這幾個問題。（小學階段可以直接加上閱讀的方法，如採用指讀法或者跳讀法讀課文）

站定環視整個教室，稍微停頓幾秒後面帶微笑看定教室最後邊，身體稍微向前傾，右手自然伸出，說：“老師看到，小明已經迫不及待地想和大家分享他的答案了，好小明來回答第一個問題：作者是怎樣引出陋室的？（扭身板書陋室兩個字）”

嗯……說的非常詳細，你的語言表達能力有了很大的進步，繼續加油！請坐！（調整身子，面向評委）透過小明的回答，我們知道，作者以山水比喻起興來引出陋室的。

在作者看來，陋室真的陋嗎？（在板書的陋室後加一個問號）後排的小剛來說一下，“恩……陋室不陋，（說完這些後畫箭頭，板書陋室不陋）你從課文中哪裡看出陋室不陋的？”（假設學生在這裡不會了，課堂中出現了冷場）“需要現場求助嗎？好，小剛選擇了向同組的小強求助，小強來說一下你的看法。”

小強說：“課文中作者描寫的陋室的景物典雅，可以看出陋室不陋，還有交往的人都是博學之人，從交往的人也可以看出陋室不陋！”好，說得非常好，請坐！誰還有補充嗎？哦，還是他們小組的小雷同學搶到了話語權，好，小雷你來補充！小雷說“文中作者在陋室之中做的時非常高雅，從事來說陋室不陋”好，補充的非常好，請坐！

剛才他們小組給大家從景、人、事三個方面來說明了陋室不陋，總結起來，作者認為陋室不陋的真正原因是因為——對，德馨！（板書，畫箭頭，寫德馨）

感知了短文的內容，我相信大家在閱讀的過程中一定有讓你印象深刻的句子，我們接下來就進入美句鑑賞，小組合作，分享你喜歡的句子並簡單的說說理由。看大螢幕上的溫馨提示：可以從修辭、寫作手法、重點字詞等方面來談。

（眼睛環視教室，與評委對視，微笑，停頓後接著說）老師看到智慧小組已經準備好了，好，智慧小組先來和大家分享。嗯……讀得真是韻味十足，非常好，請坐！我們大家一起來讀一讀這個句子。“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈……”智慧小組說這個句子以山水作類比，引出陋室。哦，飛天小組不服氣，想和智慧小組來PK一下，我們拭目以待。啊！大家的掌聲已經代替了我的評價，分析的非常好，請坐！我們也一起來讀一讀飛天小組選的句子。“南陽諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？”正如飛天小組所說，作者以古代名人作榜樣，諸葛廬和子云亭雖然簡陋，因為居住的人高潔，所以不以為陋。表現了作者甘居陋室，不以為陋的高潔情操。

在大家的分享中，老師進一步感受到了“陋室不陋！”結合寫作背景，小組討論一下，作者寫這篇文章想告訴我們什麼呢？

嗯？這個問題把大家難住了？那我提示一下，咱在學習《馬說》這篇文章的時候提到過，看誰在老師的提示下能想起來？好，勇敢小組想起來了，勇敢小組來說。對，是——託物言志。（板書：託物言志）那作者託物言志想表達什麼呢？好，樂天小組來說。非常好！表現作者不慕名利，安貧樂道的精神品質。（板書：不慕名利，安貧樂道）

快樂的時光總是如此短暫，回顧這一節課的內容，你有哪些收穫呢？好，小紅來和大家分享下你的收穫，小紅說，“這節課瞭解了文章的內容，學會了託物言志的寫作方法，更進一步體會到了作者不慕名利，安貧樂道的精神品質。”總結得非常好，這節課你是收穫滿滿啊！

同學們，安貧樂道是一種平和的心態，我們在追求物質享受的時候，應該有這樣的心態。要保持這樣的心態，但絕不是不思進取，安於現狀。當代社會，日新月異，科技的發展，知識的更新，給我們帶來了前所未有的機遇，是機遇也是挑戰，我們唯有刻苦學習，不斷地充實自己，學會合作，實現共贏。提到合作共贏，不得不說我們應該持有的交友觀，文中有這樣一句“談笑有鴻儒，往來無白丁”，這一句表明了作者的交友觀，你是否認同這樣的交友觀呢？課下認真思考，積極討論，並將自己的觀點寫下來，下節課我們一起分享。今天的課就到這兒，下課！同學們再見！（鞠躬）

左跨一步，面朝評委，“各位評委老師，我的試講到此結束，謝謝大家！”鞠躬！