高中為啥要按成績分班？這些原因，不認同也難

現在很多高中都有重點班、實驗班、其他名類繁多的各種快速班等，說明這種教育方式的合理性，但是，這樣做成績對普通學生公平嗎？但是高中

到底

為啥要按成績分班？這些原因，不認同也難。

1、學校分重點班、實驗班，是公平的一種體現

在學校設定重點班，設立實驗班，是為了讓優秀的學生接受適合他們的教育方法，使學校資源的利用效率最大化，集合優秀的學生，進行適合他們的教育，對這些學生來說，更容易提高，更容易成長，對學校來說，把優秀的資源用在優秀的學生身上的話，教育成果就容易出來了，這對學生和學校都是雙贏的措施，

但是，這樣做的話，一定會有結果的，成績普通的學生應該不能區分重點班和實驗班，也就是說，他們不能享受學校的優秀教師和其他教育資源，不能在同一個學校享受同樣的教育資源，對於成績一般的學生來說，確實意味著不公平。

但是，反過來說，如果學校不設重點班、實驗班的話，優秀的學生和成績一般的學生和成績差的學生在同一個班，對所有的學生都是公平的嗎？其實不然，在某種意義上，這種單方面、公平的教育實際上是教育資源的一大浪費。

2、成績一般的學生接受適合他們的教育

如果有人認為設定重點班、設定考試班對成績一般的學生不公平，他們就會擔心他們不能接受應該接受的教育，這一點不用擔心，學校在普通班級的教師配置上，決不疏忽大意，也就是說，成績普通的學生即使在普通的班級也接受適合他們的教育，

在重點班的實驗班上課的老師和在普通班上課的老師們的能力和水平沒有太大差別，相反，那些重點班實驗班的老師的教法也許更適合那些優秀的學生，普通班的老師們也有教普通學生的方法，所以適應性最好，普通班的老師也決不損失普通班的學生。

3、學生成績的提高，歸根結底都是靠自己

成績一般的學生，如果希望優秀的老師不自己努力教育他們的話，只能捨棄本分來學習，在普通的班級裡，只要自己充分努力，就能在自己的能力範圍內取得最好的成績，在重點班的實驗班中，由於自己的懈怠和放棄，最終成績落後，可以看到比普通班的學生還差的狀況。

決定一個學生最終是否成功的要素，其他還有他的學習態度、忍耐力、恆心等很多方面，如果學生沒有很強的心理素質，對壓力的抵抗力不足，即使讓他在重點班的實驗班，他也很難因為這些方面的不足而最終適應，因此，成績一般的學生在普通班級努力的時候，完全沒有必要嫉妒重點班的實驗班的學生，只要自己努力了，結果永遠不會差。