孩子複述課文避開三個誤區，否則上課沒效果

我發現很多孩子複述課文，走進了很多誤區。第一個就是看著書去唸他，感覺這個就是複述，這個是錯誤的，一定要把書扣上。如果我們不能把整篇的內容記住，我們可以分段根據時間，根據地點，根據我們說企業經過結果等等去給他分成幾部分，讓孩子去複述。最好就是讀一遍，讓他複述為啥這樣做呢？就強化我們的孩子記憶。再有一點我們預習不要用太長的時間。有的孩子預習課文呢用一個小時。其實你就違背了我們這個預習的一個目的了。

我們這樣駕馭整體文章，聽老師在講一些抽象的東西，你才能跟得住。並不是說你上課認真聽了你的這個效果呢就是很高。第21點呢，我們的孩子感覺是付出我學過的東西。這個也是一個誤區啊，今年有一個家長就和我說，孩子現在複述的非常不錯了。我說他複述的是啥呢？是新課還是學過的呢？他說複述這個是學過的，我們都沒有明白複述課文最重要的是預習新課。那我們這個複習的時候可不可以去複述？可以。而且也並不是說你複述一遍啊，這個就叫預習成功了。

我們覺得這課學的不太好，那我們複習的時候也是可以複述一下課文推送中心和啟示。這樣呢你再去做這個閱讀題或者一課一練，你就會發現你這個準確率呢就非常的高。第三個誤區呢就是我們的孩子現在複述課文的時候沒有重點，也就說沒有中心時間。呃，那我們再讓他複述的時候，可以告訴他，一定要把中心時間呃說的清楚一些。那這種情況呢，你說他推中心，那他不可能推不出來，那可能他推的呢不是很對，但是他肯定會有話可說。

我們現在呢小學和初中的孩子有很多就卡在了推中心推啟示，這就說明一個問題。那你這個課內閱讀和課外閱讀呢，也就是說你這個能力的提升還是要有一個距離的。所以呢我們讓孩子複述課文的時候，哪怕其他的你不說，你就把中醫事件說出來。昨天有一個六年級的孩子說我怎麼去判斷是中醫事件呢？我說作者用的文字比較多，那這裡面就是中心事件。

那我們這是從視覺上就能看到。那我們從從分析的角度呢就是發現體現出作者的這個思想感情。他抒情議論或者有中心句出現，或者說體現出來人物的這個正能量很多。那這個就是中心時間，或者我們實在是看不出來，你可以看一下結構圖，我們結構圖上呢有總分組，還有標註的詳略，或者說中心事件典型事件。那這個時候呢，你就知道你應該付出哪一段落，非常非常的詳細。或者是說呢你要說出主人公或者說是這個尿素的幾個部分。你們都懂了嗎？歡迎評論區留言交流。