班主任班級管理工作的藝術性思考

班主任班級管理工作內容複雜，如教學管理、德育管理、安全管理等等，這對班主任提出了嚴峻挑戰。小學班主任管理工作要準確定位工作要點，透過走心、用情來革新班級管理工作環境，突出管理工作的藝術性，克服和解決目前班級管理工作遇到的現實問題，在教學、德育、安全以及指導等多方面探索藝術性班級管理之路，在帶給小學生優質學習環境的基礎之上，突出班主任班級管理工作的價值。

小學生正處於成長關鍵期，該時期是良好品德修養形成的重要階段，班主任要以身作則，透過班級管理工作的藝術性，為學生營造優質的學習和成長空間。由於班主任管理工作相對複雜，操作中也出現一定的現實問題，表現為班主任對班級管理工作深刻內容的解讀不充分，造成班級凝聚力不足、文化氛圍不理想等。為此，應該革新小學班主任班級管理工作全過程，為後續的班級管理藝術性的挖掘奠定堅實基礎。

一、小學班主任班級管理工作要點

對於小學班主任而言，班級管理始終是難點所在。班主任要從教學管理、德育管理、安全管理以及生活指導等幾方面著手，目的是準確定位班級管理工作要點，為後續的班級管理工作創新指明方向。

（一）教學管理

在班主任的班級管理基本框架中，教學管理是主要內容，教學管理工作的藝術性如何，直接影響教學質量和效果。小學階段是學生知識輸入的階段，對學生的成長和影響是多方面的。這就需要班主任對教學管理工作進行藝術性創新，提高班主任對於班級管理工作的認知和理解，優質的班級教學管理方案的形成對小學生的成長有積極意義。

（二）德育管理

小學階段的教育要求學生“德、智、體、美、勞”全面發展，這是素質教育對現代教育提出的新要求。現代小學生的道德品質的強化需要學校教育發揮作用，班主任作為學生成長的第一責任人，德育管理工作的推進和展開十分關鍵。優質的德育管理空間的塑造，能幫助小學生在良好的德育場景下進行學習，久而久之，對這一群體的道德品質的強化有顯著影響。

（三）安全管理

近年來學校校園安全事件頻發，安全管理工作成為班主任管理工作體系的關鍵一項。為此，在安全管理方面要積極探索藝術性管理方案的形成，將安全管理滲透到方方面面，確保學生安全意識的形成。小學生安全意識薄弱，班主任應以多元的形式開展安全管理，提高規避生活中潛在危險的意識，幫助小學生健康成長。

（四）生活指導

班主任是班級的管理者，要肩負起自身使命，對小學生開展生活指導工作。不單單要教會學生知識，更要讓學生學會生活，更好地走進社會、融入社會。學生在校園場景中接觸到的社會生活經驗偏少，為此班主任要對生活指導工作進行藝術性革新，讓社會、家庭與學校的通道得到開拓，指導學生學會生活、學會做人，增強小學生的社會適應能力。

二、小學班主任班級管理工作的現實困境

受傳統教育思想和理念的影響，班級管理工作始終是難點所在，大部分班主任的班級管理工作很難面面俱到，無法滿足現代教育對班主任管理工作提出的新要求。為妥善解決和處理這一問題，班主任要及時發現班級管理工作的相關問題，精準定位與解析。

（一）班級凝聚力不足

班集體的凝聚力能直接反映出班級管理工作的質量，從目前小學班級凝聚力的情況調查來看，凝聚力不足的情況普遍存在。比如在面對一些集體活動和集體勞作的專案時，大多數學生的第一選擇是逃避，而不是直接面對，缺乏一種向心力，這種缺少凝聚力的表現並不利於學生成長。對影響班級凝聚力的因素調查發現，課外活動時間偏少、活動內容枯燥、缺乏對學生個體特徵的關注成為主要影響因素，這些問題的存在都需要班主任在班級管理工作中做出最佳化與革新，從而提升班級凝聚力與向心力。

（二）班級文化氛圍不濃郁

班級文化是一個班級發展的靈魂，每一個班級都有獨特的文化屬性，這與組成班級的人員有著直接關係。但在傳統的教育框架當中，班級管理的工作重點始終是圍繞教學管理展開，對於文化氛圍的創設與營造關注度不足，在德育管理和安全管理方面缺乏足夠重視，缺乏對學生價值觀的正確引導。為此，要不斷去探索班級文化氛圍的創設渠道和途徑，以優良的班風建設為學生的成長服務。

三、結語

綜上所述，小學生正處於成長關鍵期，該時期班主任班級管理工作的創新顯得尤為重要。班主任的班級管理工作涉及到的工作事項較為複雜，要從細節處著眼，只有走心、用情，才能夠不斷地最佳化班級管理工作環境，突出管理工作的藝術性，為小學生的成長環境的塑造提供堅實保障。從小學班主任班級管理的成果來看，各項管理工作得以有效落地，突出班級管理工作的藝術性特徵，旨在將本研究成果作用到小學班主任的管理工作中，推動班級管理工作創新。