論“校園文化”的重要性！

1、應結合學校辦學歷史和獨特的地域文化打造統一的學校理念文化

學校的理念文化是學校的本質、個性、精神風貌的集中體現，是校園文化建設的核心，是學校發展的內在動力。學校的理念是教育理念的下位概念。學校根據自己的辦學歷史、所在地的地域文化，在堅持國家教育的大方針、大原則下，對林林總總教育理念的選擇各有側重，這就形成了學校獨特的理念文化。

從某種意義上說，理念文化是學校生存理由、生存動力和生存期望的有機構成。從內容上來講，理念文化包括學校理念、教育目的的理念、教師理念和治校理念：從結構來說，包括辦學目標、工作思路、辦學特色等要素。主要解決為什麼辦學、怎樣辦學和培養什麼樣的人才和辦什麼樣的學校等問題。掌校的理念文化為學校灌輸促進其發展的價值觀念．這種價值觀念是學校師生共同遵循的一套價值體系，有利於學校統一思想，培育完整的“人”，實現教育的“鑄人鑄魂”。它的統一，可增強學校持續發展動力，切實提高學校的教育教學質量。

許多教育薄弱地區地處山清水秀、文化氣息濃郁的民族地區。民族文化是中華民族優秀文化的重要組成部分。這樣的文化背景使這些區域的學校先天就具備打造特色文化的優勢，以學校的特色文化為載體進行整體學校理念文化的打造，使之獨具特色，有利形成這些區域學校獨特和響亮的教育品牌，使山區的孩子同城裡孩子一樣，享受高質量的教育。

2、

根據學校的理念文化打造校園景觀文化

校園的景觀文化包括學校vI應用、校園室外景觀和室內裝飾，它們互為補充、相互促進、共同提升學校的文化品位、有利打造高質量的校園環境，達到環境育人的目的 透過校園景觀文化的打造，讓校園的一草一木、一磚一瓦、一牆一壁等一切設旌都會說話，讓每一個校園角落都有“凝固的音符美”的閃現。讓校園成為活教科書。

在教育薄弱地區營造同城裡學校標準一致的校園景觀文化，讓山區的孩子和城裡的孩子一樣享受到溫暖宜人的校園環境和高質量的教育氛圍。偉大的導師馬克思說過“人創造環境，同樣，環境也創造了人”，美麗優雅、清潔舒適、寬敞明亮、文化氛圍濃郁的校園環境給山區學生帶來了良好的外部條件，學生耳濡目染，會自覺去珍愛它，並樂於在這樣優美而富於教育情懷的校園環境中努力進取、茁壯成長。

3、

積極建立學校的制度文化

“積一千、累一萬，不如養成個好習慣”。文化是一種信念，也是一種習慣，制度是形成校園文化的“定型器” 學生文明習慣的養成需要有形的校園制度文化來浸潤、濡染。校園制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。

教育薄弱地區由於歷史原因，學生的整體素質不及教育發達地區。素質教育，德育為重。因此就更需要加強這些區域學校制度文化的建設 “沒有規矩、不成方圓”，透過合理而有效的制度文化建設，規範學生的行為，使他們從小就養成文明禮貌、踏實負責的良好習慣。

4、

開展豐富多彩的校園文化活動

學校精神和理念的形成是一種潛移默化的、漸進的過程。滲透在學校工作的方方面面，散見於學校管理的每個細節。以豐富多彩的文化活動為載體，不失為培育學校精神和理念的一個較好的途徑和方法。校園文化活動形態屬於校園環境中的軟環境。一系列校園文化活動的開展，豐富了學生的課餘生活、陶冶了學生的情操，活動凸顯了學生的個性特長，增強了夥伴間的合作和團隊精神，體現了活動中鍛鍊人，活動中塑造人的活動目標。

悠久而燦爛的民族文化為許多教育薄弱地區學校校園文化活動的開展提供了充足而豐富的養分。透過富有民族傳統意味校園活動的開展，增強這些區域學生的民族自信和自豪感，傳承民族優秀文化、培育民族精英，使更多的優秀的掌子將來自願加入到民族地區建設的偉大事業中去。