教師觀察記錄(洋蔥記)

觀察時間： 2022

幼兒姓名：小志 小向 壯壯 文文

幼兒年齡：4歲

觀察人員：

觀察內容：幼兒戶外活動情況

觀察目的：觀察幼兒在各領域的發展情況

觀察描述（對幼兒遊戲行為的描述）：

戶外活動時間，大部分孩子結伴去找自己喜歡的區域，小志卻一個人走來走去，走到種植區後發現一株植物，蹲下來觀察，他先看了看，便嘗試用手去觸碰。壯壯走過來說：“這個是大蒜吧！我們上次在盆裡種過的”。小志說：“我看大蒜是細長的葉子，這個有點圓圓的，不是大蒜吧？”

小向也走過來看了看植物，好奇的說：“那我找找還有沒有大蒜了。”小向看旁邊有很多綠色的植物連忙叫道：“小志，快來，這裡有很多長長的，綠綠的東西”。小志說：“哇！真的好多，它叫什麼名字”？

這時候文文跑過來說：“我知道，這是洋蔥。”小向問：“你怎麼知道的呀！”文文說：“我就知道呀！奶奶家種過這個，葉子有些圓圓的，中間是空心的，它的根才能吃呢。”小向說：“文文，你知道的好多”。

這幾個孩子討論著，小志一直歪著頭在觀察，沒有參與發言。小向走過去說：“小志，我知道這個是洋蔥了。”壯壯說：“原來是這樣，小志你也來摸摸看，葉子和大蒜不一樣。”小向和小志兩人慢慢捏了起來，文文也不由得伸出手去摸。小向說：“好像真的不一樣耶，我們看看裡面有什麼？”小志看見旁邊的一株洋蔥露出了根部，說：“你們快來，看我發現了什麼？這個根真的是我們吃的洋蔥呀，好像有點小，快來看……”，幾個孩子又展開了新一輪的討論……

教師分析（對幼兒遊戲行為的分析）：

1。3—6歲兒童與發展指南健康領域指出：3-4歲幼兒能根據自己的興趣選擇遊戲或其他活動，根據觀察大部分兒童都能自主的選擇遊戲，能快速的選擇遊戲區，小志平時是個比較安靜的孩子，但卻很有想法，透過這段觀察也體現了這一點，他剛開始在遊戲場地走來走去，沒有選擇任何區域，當發現種植園的植物後，卻一直對著一種植物研究，可見小志很有耐心，做事情也比較專心。其他幾名幼兒平時就比較隨和，和同伴相處都很愉快，尤其是文文，活潑開朗，她主動的告訴同伴這個植物是洋蔥，因為自己見過，從這次觀察看來，孩子們對遊戲的選擇都很有主見，也願意積極的參與。

2。科學領域指出3-4歲幼兒喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現象感興趣。這次的觀察中，小志最先對洋蔥感興趣，因為這片種植區是大班的幼兒種植的，他們沒有參與，也不知道洋蔥的外形，所以激起了他的探索慾望，幾名同伴共同參與討論，由於文文的揭秘，孩子們瞭解了洋蔥的外形和特徵，得到了新的經驗。

3。在《指南》語言領域指出：幼兒願意與他人交談，喜歡談論自己感興趣的話題。透過觀察可以看出幼兒都能達到這個目標，如壯壯、小向、文文都主動參與到小志疑惑的談論中來，也能聽取他人的意見，比如文文說植物是洋蔥，孩子們立刻就覺得文文好棒，知道洋蔥這種植物；壯壯讓小志一起來摸摸洋蔥的葉子，小志立刻就去觀察了，能看出在語言領域中，幼兒的發展非常好。

教師措施（分析後對幼兒遊戲的調整措施）：

1。教師應該支援幼兒自發的觀察活動，不輕易干擾幼兒的討論和猜測，引導幼兒透過同伴合作、分享交流的方式得到新的經驗。

2。多給幼兒探究的時間，提供可以探究的工具。引導幼兒認識周圍的動植物，瞭解我們生活中的常見植物，如此次活動中，小志的探究過程就由大班的種植區不明植物引起的，教師可以多給幼兒探究的機會，從認識身邊的植物開始，逐步豐富認知經驗。

3。鼓勵幼兒表述自己的探究成果，如可以組織幼兒回到班級中說出這次探究的經歷，分享他們的探究成果，引發其他幼兒相互交流，集體獲得新經驗。

4。珍視幼兒每次的探究過程和結果，引導幼兒做好探究延伸，豐富幼兒對事物的認知，保護幼兒對周圍事物的探究欲。