孩子不會感情朗讀怎麼辦？相信我，快速讓孩子學會朗讀

人們常說：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。這些讀書的名言，啟示人們朗讀在學習中的重要性。朗讀是把書面上的文字轉化成生動語言的一種方式，也是在朗讀的過程中的一種情感的傳遞。那麼怎樣讓孩子快速地掌握朗讀技巧呢？下面我來談談我的一點經驗，僅供大家參考。

一首先讓學生感知課文，初步地朗讀課文。例如（小蝌蚪找媽媽）這一篇課文學生剛剛接觸到，我讓學生小聲地把課文讀一遍，拿出筆，把不認識的生字和不理解的詞語畫下來。並且讓學生初步瞭解這篇課文主要表達什麼意思？接著我又讓學生開始大聲地把課文再讀一遍，這一遍學生要好於第一遍，並且我要求邊讀邊想畫面。

接著我再次讓學生朗讀課文，要求學生字正腔圓，聲情並茂。由於我們這裡的方言對平舌音和翹舌音分不清。在朗讀時 ，我把學生容易讀錯的地方指出來，學生按我說的去做很快就克服了這個困難。學生在朗讀小蝌蚪找媽媽的過程中，遇到鯉魚，烏龜時，它們之間的對話，應該朗讀鯉魚說話是溫柔的語氣，而烏龜說話聲音憨厚的語氣，此時小蝌蚪想急切找到媽媽，所以在朗讀時一定要把小蝌蚪的心情讀出來。

小蝌蚪終於找到自己的媽媽了，它們之間的對話也要讀出母親說話那種親切關愛的語氣，更要讀出小蝌蚪找到媽媽那種喜悅，高興的樣子。如果朗讀一旦成為學生的快樂，學生就愛上朗讀，讓學生在輕鬆，愉悅的氛圍中進行正確，流利地朗讀課文。這樣學生才會入情入境，讀出味來。

二老師示範，引領，指導學生有感情朗讀課文。一篇課文老師的師範讀，不僅可以讓學生去模仿體會感悟，還能使學生真切地感受語言的音樂美，節奏美，情感美。讓學生從朗讀中體驗美，體驗朗讀帶來的快樂。例如：小蝌蚪找到媽媽時的情景，我就讀出媽媽那種親切關愛的語氣，在讀小蝌蚪找到媽媽時，那種急切，愉悅的心情在朗讀時表現出來。

老師師範讀完，我發現學生興致高漲，我就讓學生同位讀，小組讀，男女讀，然後老師也融入學生的活動中，老師扮演小蝌蚪的媽媽，和學生共同完成這段對話，學生讀的相當不錯。此時我就提議讓學生選出你認為班裡朗讀最好的學生上臺分別扮演鯉魚，烏龜，小蝌蚪，還有小蝌蚪的媽媽分角色朗讀。課堂上叫好聲，鼓掌聲，交織在一起，學生很開心。

三形式多樣，快速提高學生的朗讀水平。學生的朗讀水平和朗讀能力達到更高層次的昇華，此時我就抓住這個時機，讓學生選擇自己喜歡的進行多種形式的感情朗讀。比如：賽讀，分角色讀，邊讀邊演，配樂讀，師生共讀。讀自己喜歡的句子或者段落。使每一個學生想讀，喜歡讀，愛讀，能讀，讀出美，讀出情趣，讀出感情。

孩子的朗讀能力是慢慢地培養的，無論是在家裡還是在學校，都要給孩子創造朗讀的氛圍和環境。朗讀給學生增加自信，培養孩子開朗的性格，還能有利於提高寫作水平。所以說讓孩子在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。相信孩子的朗讀水平會越來越好的。