心手雙暢 入木三分：與孟雲飛教授暢談關於書法的那些事

漢魏有鍾張之絕嗎

美術教育研究中心 中央美術學院美術教育研究中心/文

2021年1月7日下午，研修班邀請到為大家講授《書法與美術教育》課程。在今天的課程中，孟雲飛教授以《書譜》這一書法理論上里程碑式的著作為切入點，圍繞作者孫過庭其人、成書背景、理論體系、書法創作與欣賞、書法對後世的影響等多個角度，與大家暢談有關書法、治學以及做人的心得體會。

一開始，孟雲飛教授談及選擇《書譜》為例的緣由，總結到《書譜》其價值主要體現為藝術和理論價值上，總體而言該書法著述在深入性、全面性、系統性上是首屈一指的。隨後孟老師介紹了孫過庭，從名字爭議、籍貫爭議、生卒年考證等角度出發，總結出孫過庭“水平高、名氣大、命運慘、死得早”的四點個人特徵。同時，有關《書譜》本身，孟老師從時代背景、篇幅之爭、版本問題、理論體系等角度進行了分析，其中對理論體系進行了深入講解。書譜產生於唐代中後期，政治經濟繁榮，也是文化盛世，書法上承襲隋朝科舉制的書學，唐太宗更是熱愛書法，推崇王羲之，併為其作傳。就其篇幅問題，也有序言和全文的兩種推測。孟雲飛教授從文章的文體、語言風格、行文方式等方面，更傾向於認為這是一篇序言。《書譜》的內容涉及到書法的眾多方面。一個主要的問題就是涉及到書法本體的問題。此外，其中還有關於書家的記載，如“夫自古之善書者，漢魏有鍾張之絕，晉末稱二王之妙”等。在技法上，《書譜》也談到的執筆的問題，講求鬆緊適度、力量適中。根據書體的動靜之分，談到如楷書、篆書、隸書這樣靜態的字，要求工整，書寫速度慢，講求在統一中變化。而行書和草書這類動態的字型則是追求變化。講求變化中統一。談到書法創作，講求天時地利人和，時、氣、志相合創造才能創造精品。以“天下第一行書”的產生為例，說明書法不是一種表演藝術，在狀態不好的情況下是創造不出好的作品的。書法欣賞上，盡善難求，著重在欣賞骨氣和情韻。

隨後，談及書譜對後世的影響，孟雲飛教授將其分為對書法史的影響、對書法理論的影響、對當代書壇的影響。首先是書法史，《書譜》是極好的草書範本，從魏晉王羲之一脈流傳下來，是孫過庭模仿的或者臨摹的，字數較多且書法水平較高。書法理論上，也存在辭藻華麗但不易理解，有氣勢而邏輯不嚴密的問題。最後談到對當代書壇或今人有何啟示，在理論研究上不能故弄玄虛。在書法欣賞上，一要要實事求是，二是要加強自己的修養。使大家不僅對《書譜》有了全面瞭解，同時也學習到如何由個案研究進入書法理論研究的廣泛視野。

本節課程中，孟雲飛教授思路清晰，全程脫稿，可見其對《書譜》的爛熟於心。孟雲飛教授也談到對讀書的看法。讀書要有選擇，應當選擇讀經典，而書譜就是書法理論的經典，一定要認真讀，精讀細讀甚至全文背誦，用一生的時間去理解，舉一反三，對從事創作和教育有益。以“吾生也有涯而知也無涯”勉勵大家，給予了大家無限啟發。

課後，學員們就“理論書籍”、“書法欣賞”、“中日書法本質區別”、“兒童學習書法的建議”、“如何看待現代書法”等問題與孟雲飛教授進行了深入的交流。閱讀上，建議可略看書法史，真正的研究著力點應落到一部書一個時代等小範圍進行研究，留下深刻印象，能夠舉一反三；在欣賞上，遠看章法，近看點劃，欣賞用墨、氣韻神彩、線條的質感力度、印章、結字筆法等等。此外，關於兒童學習書法，孟雲飛教授建議從規範的楷書入手，一到三年級以硬筆為主，3年級以後，學軟筆；可以選擇顏柳歐趙四家，認真臨摹；選好字帖，注意選擇印刷質量高，藝術水平高、適合你的性格氣質的字帖，因材施教。接著，闡明臨帖的三種境界，初學結構時，一定把字寫工整，平正之後再求險絕，復歸平正，三個階段不能跨越要一步一個腳印。孟雲飛教授的講授內容宏富，結合了多年的個人經驗閱歷，令人受益匪淺！

“中西美術教育比較精品研修班”是美術教育研究中心全力打造的高階教育專案，研修班邀請全國知名專家學者分享最新研究成果，以開闊學員的學術視野，引發對教育實踐的深入思考；本次中西美術教育比較精品研修班首次以美術教育課程研究為專題，繼續在中西美術教育比較中拓展學校與社會的美術教育研究。研修班負責人：馬菁汝研修班助理：行曉剛、施楠研修班主持：宋寒兒、唐寧研修班編輯：許亞揚、陳瑤瑤、李夢琦