孩子感到害怕，是因為無知，正確的做法是正面應對，而不是避開

文|家有小甜椒兒（原創不易，請勿抄襲，歡迎個人轉載分享）

圖|來源網路（如有侵權請聯絡刪除）

家有膽小寶寶，家長是很頭痛的，孩子輕易就會產生恐懼感，會聯想到不好的畫面，然後拒絕。

當孩子感到害怕的時候，家長最常應對的方法是“避開”，安撫孩子，讓孩子從恐懼感中抽離出來，其實這不是一種好的應對方法。

對這個話題，我很有說話權，因為我家就有一個非常膽小的寶寶，現在孩子已經三歲半，我才找到了正確應對的方法。

不想上幼兒園的因素很多，恐懼來源是影片內容

我不止一次介紹過，我家有一個19年出生的寶寶，現在已經3歲了。

在今年年初，把孩子送到小託班提前適應幼兒園，到現在她已經是幼兒園小班的幼小學生。

幼兒園開學的時候，按照常理她有半年的託班經歷，開學以後是熟悉的環境和老師，熟悉的同學，不同的是班級裡來了十幾個新同學，對她來說，幼兒園生活已經很熟悉了，不會再恐懼感，也不會太排斥上學這件事。

但是實際上，幼兒園開學以後的第二個星期，她就出現了極大的牴觸情緒，耐心跟她溝通之後，我就掌握了她不想上學的點。

首先她不喜歡的是外教課，外教課上老師會讓孩子們看動畫短片，短片中會有怪獸形象，這種不美好的畫面刺激了她，讓她感到不舒服，感到害怕。

另外班主任老師也會給他們放一些動畫，她在家對動畫是很挑剔的，激烈的畫面她都拒絕，但是動畫中基本上會存在正面和負面兩個方向的人物形象，所以她根本就不看動畫片。

孩子害怕無法適應幼兒園生活，根本原因沒解決

當孩子感到害怕以後，我之前的做法是避開，既然孩子感到害怕，那就不讓孩子接觸這些東西。繪本都是挑選過的，寶寶基本上喜歡看的是溫暖、溫馨的內容，基本都是暖色調，一些色彩比較激烈的，內容會有對撞的繪本，都拿開。

孩子不喜歡黑暗，晚上睡覺開著燈，給她營造一個溫暖的環境，陪著她安心入眠。

而這樣根本就解決不了實質問題，這樣孩子更喜歡自己的小家，不喜歡外界的環境，對幼兒園有牴觸情緒。

後來我告訴她必須要上學的時候，她跟我提到了影片的問題，這個時

候我才意識我的引導問題，因為一直使用迴避的方法

，但是沒有從根本上解決問題。

我跟老師溝通了這個問題，我開始正面引導孩子，老師在學校也進行了一些引導，我們達成了一致，我對寶寶說：

如果遇到你不喜歡的畫面，你暫時可以逼著眼睛，捂著耳朵，但是其實這些都是假的，這個世界上根本就沒有怪獸

。

到學校以後老師也給她做了心理疏通工作告訴她這些畫面都只是設計出來的，其實不是真實存在的。

自從我們正面應對這個問題以後，孩子的牴觸情緒就逐漸消失了，可以正常上課了

，上學也變得積極了很多。

如何真正利用繪本解決實際問題？

我一早就知道孩子的問題，但是確實之前沒有正面應對這個問題，所以我翻出來之前收起的繪本，昨天跟寶寶一起讀了《你是我的好朋友》這本書，這本書前邊色彩都是明亮的，到小莫迷路以後天黑了遇到了小狼，畫面突然就成了黑色。

當時翻到這一頁的時候，寶寶的第一反應是皺起眉頭，迅速合上書說不想看了。

我知道這個節點她又產生了恐懼心理，我趕緊跟她說：沒關係，小狼怕黑，

但是他遇到了不怕黑的小莫，兩個好朋友會相互照顧相互幫忙，一起度過黑暗的

。

在我的引導下，

她重新翻開繪本，皺著的眉頭舒展開了

，我相信她此時已經克服了內心的恐懼感，並且從友情中感受到了溫暖。故事的結尾是小莫和小狼成為了好朋友，各自回家。

談不上喜歡這個故事，但是她至少不會再因為害怕而排斥這個故事。

不過最後她提了一個問題：

小狼長大以後會不會把小莫吃了

？

讓我一時間不知道如何回答，不過我還是告訴了她真相：故事裡一定不會這樣，因為他們是好朋友，大自然中就不會了，大自然是物競天擇適者生存，狼和鼴鼠本來就不在一個食物鏈層級上。

寶寶把這本書合上說：

不讀了，我不希望小狼把小莫吃了

。我是真的只能捂臉了。

當我們足夠了解孩子的內心世界以後，我們是可以透過繪本來幫助孩子克服心理障礙的，引導孩子去正面解決這些問題，一定會比去迴避這些問題要有效果很多。

孩子的成長不只是一個縱向的過程，

橫向心理發展和縱向心理發展一樣重要

，我們要關注孩子存在的問題，

耐心引導溝通，用溫和的手法引導孩子自主客服這些問題，孩子才會逐漸變得強大起來

。