光高語文名師工作室第一場“秀”：請名師王木森指導學科教研

讀創/深圳商報首席記者 包力 通訊員 王亞蘭/問 姚嘉蓉/圖

11月17日，深圳市光明區高階中學邀請全國語文特級教師、廣東省高中語言教學水平評估專家、廣東省語文名師工作室主持人、深圳中學學術委員會特聘委員、正高階語文教師王木森老師到校指導。

教研活動由光明區高階中學語文名師工作室主持人、教學處主任李鳳姣主持，校長宋紹鵬、語文科組全體教師和對口幫扶學校傑仁高階中學語文教師參加活動，其他科組的幾位青年教師也慕名而來，觀摩學習。此次教研活動分兩部分，第一部分由校名師工作室成員吳國煒展示“邏輯的力量”主題公開課，第二部分由王木森老師點評指導並作“雙新”引領的專題講座。

吳國煒老師2021年畢業於北京師範大學，作為一名新秀，也是校名師工作室最年輕的成員，他主動承擔了本次公開課。課堂中，吳國煒老師以本次期中考試作文題為切入點，針對學生作文中存在的邏輯不嚴密問題，為學生引入了“論敵”——先由持不同觀點的同學互為論敵，指出對方邏輯上的漏洞，繼而引導學生在寫作時樹立“虛擬論敵”，完成作文邏輯上的“自我救贖”。

吳國煒老師旁徵博引，他從生活中的邏輯問題引入課題，並以學生剛剛學習過的《六國論》為例，給學生拓展了思維空間。同學們唇槍舌劍，思路大開，課堂氣氛活躍有序。吳國煒老師對同學們的辯論進行了總結：為了應對質疑、駁斥攻擊、解釋反例，我們需要擴張和限定——擴張讓片面的觀點變得全面，而限定讓我們的觀點不再絕對化。正是在這一張一弛之間，學生的思辨能力逐漸提升，思考邏輯更加縝密。學生從辯論中明白了論敵的價值，吳國煒老師抓住時機，指出本次期中作文的提升要求：虛擬論敵，找出自己觀點上的漏洞，修改之後再作小組交流。

王木森老師肯定了吳國煒老師在這節課中的創新設計，並鼓勵青年教師多進行一些創新性的探索和嘗試。他認為，一節成功的語文課應該是少一些預設，多一些生成的，哪裡有亂套（思維的曝光、思維的碰撞），哪裡就有高潮。吳國煒老師立足課本，選取《六國論》作為遷移和拓展的材料符合學生的認知心理。王木森老師指出，目前中學生普遍存在的問題是隻會敘事不會議論，因此在議論文中以敘代議，堆砌事例，這是缺乏獨立思考能力的表現，而吳國煒老師引進虛擬論敵，正是學生思維發展與提升的有效方式。

王木森老師分享了自己的名師歷程，他以自己豐富的教學經驗與閱歷，鼓勵青年教師全身心投入教育事業。王木森老師認為，教師的幸福感包括滿足感、享受感、奮鬥感、成就感。他結合自身的教學例項，從教學理念、教學設計、課堂細節、教學反思、教師個人魅力等方面，分享了寶貴的教學經驗。王木森老師每次都能急中生智，巧妙地將“教學事故”變成教學故事，機智地把“教學意外”變成喜出望外，王木森老師用經驗告訴大家，要“將讀過的書變成自己的氣質”，保有一份痴氣，不斷豐盈底氣，才能擁有一份霸氣。要用一片赤子之心對待教育事業，才能從教育事業中汲取幸福與快樂。

對新課標和新教材，王木森老師從一線老師的角度進行了解讀，他特別強調，老師工作的全過程，都要貫穿“學生為本”的基本原則，只有時時刻刻想著學生，時時刻刻關注核心素養的落實，我們才能突破固有的樊籠，昇華自我，把教學雙邊活動上升到藝術的高度。

最後，王木森老師再次肯定了吳國煒老師敢於承擔公開課，敢於啃硬骨頭的工作熱情，王木森老師鼓勵大家認真研究新課標和新教材，充分發揮個人特長，積極探索，借“雙新”的東風，把自己的教學工作推上新的臺階。

本次語文活動，也是學校語文名師工作室的第一場“秀”。校名師工作室於11月15日舉行了授牌儀式，主持人李鳳姣老師就迅速推出了這場公開課活動，並邀請了幫扶學校傑仁高階中學的同仁參加。傑仁高階中學全體語文老師在楊遠華組長的帶領下，悉數參會。他們紛紛表示，這次公開課活動讓他們受益匪淺。

審讀：孫世建