荒原變成綠洲，奇蹟的背後——《植樹的牧羊人》主問題教學鏡頭

肖培東 語文深深淺淺之間

師：那麼，問題來了。

牧羊人創造奇蹟，應該歸功於他的什麼呢？

（學生立馬舉手）有同學馬上就舉手了。你得從文章中找到依據，所以還是把手先放下去。

師：牧羊人創造奇蹟，應該歸功於他的什麼呢？你要從文章中找出依據來。來，角落裡的女生，你先說。

生26（讀）：

這個男人堅持做著自己想做的事。（重讀“堅持”）

師：嗯，也就是他的“堅持”。哪些句子？（板書“堅持”）

生26（讀）：

這個男人堅持做著自己想做的事。

師：我們不從結論性的句子中找，

要找表現出他的“堅持”的描寫句子或其他句子來印證。哪些句子寫出老人的堅持？

來，你說。

生27（讀）：

我從沒見過他有任何動搖或懷疑，只有天知道這有多難！

師：這不只是堅持，更是堅定。（板書“堅定”）

師：接下來老師提個要求，儘量不找結論性的、評價性的句子，儘管我們畫出來了。要從種樹過程中的相關描寫或者其他句子來證明他的堅持和堅定。舉手。（走向一個沒舉手過的學生）這節課，有同學經常舉手，你還沒有舉過手。說說看，哪個句子你有感覺？

生28（讀）：

三年來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經種下了十萬顆橡子。

師：哪個詞？哎，是“一直”。三年了，老人一個人種下多少顆橡子？

生（齊）：十萬顆。

師：“一個人”說明什麼？（生28說“很孤獨”）牧羊人在這片高原上非常孤獨，他必須要承受我們難以承受的孤獨。（板書“孤獨”）

師：請坐。其實，大家還要讀下去，這“十萬顆橡子”後面還有好多文字不能落下，我們一起讀一讀。“在這十萬顆橡子中”，預備齊。

生（齊讀）：

在這十萬顆橡子中，有兩萬棵發了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上紮根，長成大樹。

師：這段文字中，什麼詞出現得特別多？

生（雜）：數量詞。

師：有哪些數字？

生（雜）：十萬，兩萬，將近一半，一萬。

師：數詞的頻頻出現說明什麼？由“十萬”到最後的“一萬”，說明什麼？

生29 ：說明高原上種樹是很艱難的，老人要戰勝很多困難，有毅力。

師：很艱難，在荒原上種樹，所以，這就體現出牧羊人對種樹的堅持、熱愛和有毅力。他不能放棄，他得多麼有毅力多麼堅定啊。（板書“熱愛”“有毅力”）

師：好，同學們，要像剛才這樣，找出具體的句子來說明。這位男同學，你來說。奇蹟歸功於老人的什麼？

生30 ：我也覺得要歸功於他的毅力。

師：哪些地方寫出有毅力呢？

生30：“

戰爭並沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹。”

這個“一直”就寫出他的有毅力。

師：還有這幾個“種”字。這個“還”字寫出了什麼？

生（雜）：白樺樹種植難度更大，更不容易。

師：嗯，他讀的這個句子中還有一句話，“戰爭並沒有擾亂他的生活”。這句話說明這個人——

生31：說明牧羊人堅定不移，什麼也擾亂不了。

師：堅定不移。他只管種樹，戰爭不會擾亂他的生活，也說明這個人——

生32 ：一心一意，沒有別的想法。

師：一心一意！我只管種樹，一心一意，很專一，無雜念，也很單純。“我”就只是一個種樹的人。還有沒有？（板書“純粹”“專一”）

生33：我覺得歸功於他的仔細。

師：仔細，在哪裡？（板書“仔細”）

生34（讀）：

他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然後，他輕輕地往坑裡放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。他是在種橡樹！

師：他讀的這段話裡，哪幾個詞最能體現牧羊人很仔細？

生（齊）：“輕輕地”這個詞。

師：“輕輕地”，為什麼呢？

生35：如果重點的話，橡子就會被壓壞，長不了大樹了。

師：所以他的動作都做得輕。除了“輕輕地”，大家注意到沒有，作者在寫這段話時，動詞的使用發生了變化。先是用棍子“戳”，然後再輕輕地“放”，最後仔細地“蓋”。（引導學生讀動詞）同學們，抓住動詞，可以看出牧羊人做事情很有步驟，非常細心。讀過這篇文章的人，都不會忘記牧羊人有個地方特別細心。（學生舉手）哦，馬上就有人知道了。你來說，哪個地方？

生36（讀）：

現在，他不再放羊。他說，羊吃樹苗，就不養羊了，只留下了四隻母羊。

師：這說明他——

生36：很仔細。

師：仔細到如何在放羊和種樹之間作出選擇。這裡除了寫他考慮細心之外，他甚至犧牲了自己的“專業”，只為種樹，老人懂得取捨，做出了犧牲。（板書“取捨”）

師：還有沒有？有個地方他特別細心。

生37（讀）：

他一邊數，一邊又把個兒小的，或者有裂縫地揀了出去。最後，挑出了一百顆又大又好地橡子，他停下來，我們就去睡了。

師：寫他挑橡子的細節，寫得很是詳細。一起來讀一讀。“牧羊人拿出一個袋子，從裡面倒出一堆橡子，散在桌上。”慢慢讀下去，注意讀好關鍵詞。

生（齊讀）：

接著，一顆一顆仔細地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。過了一會兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最後，挑出了一百顆又大又好的橡子。

（注意了動詞和數量詞）

師：種樹，一定要有好的種子。圈出動詞等。讀過這篇文章的人都忘不了這個細節。牧羊人做事很細心，很認真。（板書“認真”）還有沒有？

生38（讀）：

房間裡收拾得很整齊，餐具洗得乾乾淨淨，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。

師：這裡為什麼要寫他的房間？

生38：可以突出他心思很細密，也就為後面種樹的細節做了準備。

生（雜）：對生活熱愛。

師：平時的生活細節都是這麼認真講究，這就從側面來烘托了。所以，同學們，重視小細節才能創造大奇蹟。我們可以看出這個人對生活的熱愛，在荒原上，他也能把自己的生活過得如此美好。還有沒有？向這位女同學一樣，找細微的地方去思考。

生39：“

他的衣服釦子縫得結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。”

這裡看出做事一絲不苟，很認真，他對生活很熱愛。

師：馬上就有發現了，這就是學習，好的學習會有感染力的。在荒原上生活，也要有生活的樣子。這個人做事仔細認真，對生活熱愛。（板書“熱愛”）

師：好，再給兩次機會。不能重複老師黑板上的詞語。你來說。

生40：還歸功於他的無私。

師：無私！哪個句子？

生40（讀）：

我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道。看起來他並不在意。他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去。

師：嗯，解釋一下。

生40：他不管這塊地是誰的，他只想把樹種好，讓這裡充滿生命。還有妻子孩子都去世了，他還是那樣無私地愛種樹。他不求回報。

師（點頭）：他根本就沒有想過自己要得到什麼，就是想一心一意地種樹，這就是純粹和無私，就是大愛與奉獻。這個“無私”與“愛”很有力量。還有沒有其他思考？那個同學手舉得特別高，你能不能把機會讓給你旁邊的同學？（師鼓勵一個一直不舉手的學生）你注意到哪個句子了？

生41：我想講的都被她講過了。

師：那老師講一個，看你能不能答出來，好嗎？（生41點頭）

師：“

他認為谷底比較溼潤，就把白樺樹種在那裡。

”谷底很溼潤，他就種白樺樹，說明——

生41：他知道白樺樹需要什麼，他有思考。

師：說明這個老人會思考。高原上種樹不能靠蠻幹啊！這得會思考，有智慧。

（師板書“智慧”）要做一個會思考的人。請坐。

師：再給一次機會，誰？搶答。（三個學生爭先站立，先後發言）

生42（讀）：

他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚。

師：真了不起，都找到狗上面去了。（生笑）你為什麼會關注這隻狗呢？

生42：因為這隻狗就像它的主人一樣，這是從狗來寫它的主人，寫牧羊人。

師：當一個人的性格和精神都能感染狗的時候，還有什麼感染不了！安靜，不張揚（板書“安靜”）一個人安靜，有思考，有毅力，有愛，你說還有什麼做不了的呢？請坐。

生43：最後作者又寫出了牧羊人的偉大，從這個句子可以看出，“他做到了只有上天才能做到的事。”

師：所有的偉大都源於生活中的平凡。好，請坐。

生44（讀）：

和牧羊人待在一起，讓人心裡很平靜。

（重讀“平靜”，師板書“平靜”）

師：同學們，我們越讀就越有發現。我們還能有更多的思考，送給未來去閱讀。（板書一個省略號）

師：來，我們一起來說說。所謂奇蹟，是怎麼創造出來的呢？（師生齊讀板書）

師讀：只有專一，才有奇蹟。預備齊。

生（齊讀）：只有專一，才有奇蹟；只有熱愛，才有奇蹟；只有堅持，才有奇蹟；只有純粹，才有奇蹟；只有無私，才有奇蹟；只有仔細，才有奇蹟；只有內心安靜，才有奇蹟；只有能承受孤獨，才有奇蹟；只有會思考，才有奇蹟……

師：

等等等等，這就是這個平凡的牧羊人創造奇蹟的密碼。老人形象越來越豐滿了，文章的理解也多元了。