“取消非師範生從教”呼聲漸高，教育部的迴應，讓師範生處境略難

自己學的是什麼，那麼我們從事的行業就應該與自己學的東西

息息相關。

這樣經過時間的

錘鍊

，我們的記憶就會變得越來越精湛，國家正是需要這樣的人才，專注於一個方面去

發展

。

高考結束之後我們進行報

志願

就會發現，大學給我們選擇的專業有很多。這些專業在學生就讀之後就

致力

於講授這方面的知識，他們不會講授其他專業的知識，因此在畢業之後，畢業生都只能

根據

自己所學的專業去

選擇

工作。

但是隨著社會的

進步

，很多人已經不僅僅侷限於他們所學習的知識。他們在就業的時候也會去選擇其他的

崗位

。就比如教師這一個行業，只要有

教師資格證

，那麼無論自己教哪一個階段，面試透過之後都可以獲得工作。

在這種情況下，

師範生

的壓力會增加，因為工作崗位的數量有限，然而那些非師範專業的學生，他們與師範生有著

同等

的關係，去競爭一個崗位，對於師範生來說並不公平，他們在大學學習了4年的專業知識，然而畢業之後卻得不到工作，他們心裡會

不平衡。

一、取消非師範生從教的呼聲高，教育部迴應

在我看來，自己就讀什麼

專業

，畢業之後就應該去相應的工作崗位，而不是去和其他崗位的畢業生競爭。師範生他們也

維護

了自己的權利。師範生在教育行業也有他們獨有的

優勢

，是其他非師範生都無法超越的。

二、師範生更加專業，專業技能更加完善

師範生他們在學校所學習的理論以及實操都是關於他們

畢業

之後去學校如何教授學生的。而且很多的

師範生

，他們在學校所學習的專業也是不一樣的，有數學，語文以及生物等等他們在畢業之後教授的都是專業的

知識

。

而那些非師範生，他們在學校的成績或許比專業的師範生要

優異

，但是他們所學到的專業知識不一定比師範生要

精湛

。師範生有著他們專業的素養是那些非專業的學生

所不能及

的。

師範類

的學生，他們在實習的時候也是進入到學校，在實習期間有學校的在職老師做他們的

師傅

。在社會上可以學到的知識，遠比學校可以學到的多得多。

因此

事發生，他們的

優勢

也比那些非師範專業的學生大。

三、教師隊伍良莠不齊

有很多非師範專業的學生，他們在大學期間就會考

教師資格證

，那麼在他們畢業之後，他們就多了一個

選擇

，既可以選擇自己本專業的工作，也可以選擇從事教師行業，但是這樣就導致了師資力量不一樣，學生

思維

不一。

如果非師範專業的學生，在未來將不能夠被學校

錄取

，那麼他們就只能選擇自己本專業的工作。這對那些非專業的學生來說可能是有些困難，但是這無疑是師範專業學生的

福音

，

教育部門

也作出相應的回覆。

四、不能取消非師範生從教，師範生的處境更難了？

老師教育學生的方式應該

日新月異

。那些非師範專業的學生，他們的思維或許沒有專業的師範學生要

嚴謹

，但是他們在教授學生這個方面也有他們獨特的方法。而且當今時代，學生的思維在學習方面是非常重要的。

不難看出教育部門對取消非師範專業的學生也能夠報考

教師資格證

，這些言論是反對的。因為教育部門覺得

非師範

專業的學生，雖然所學的知識沒有師範專業的學生要專業。但是他們仍然能夠帶領

教育

行業崛起。

五、師範生如何提高自己的競爭優勢？

1、擴大學歷優勢

在我們日常生活中，不可能做

千篇一律

的事情。那麼學歷也是如此，如果同樣的學歷在社會上

無處不見

，那麼就顯得沒有價值，只有提高自己的學歷，在做事情的時候才會有優先

選擇權

，無論是在哪一個方面。

而且現在的很多學校教師的

學歷

也很高，大多都是本科及研究生以上。學歷越高，學校給他們的

責任

就會越大，久而久之自己的能力也會越來越強。學歷是一塊

敲門磚

。

2、減少時間成本

如果非師範專業的學生想要成為一名老師，就要花

最短

的時間來考取教師資格證。然後在自己的閒暇時間學習一些專業的

課程知識

，才不會導致自己在師範生競爭同一個崗位的時候

失利

。

總結：

教師行業是一份鐵飯碗的工作。

薪資待遇

好，還不會面臨失業。師範專業的學生，雖然在一開始確實比那些非師範專業的學生要

有利

，但是人都會進步，沒有人會甘於

平庸

，他們都會透過自己的努力來超越別人。