一位生物老師的叮囑:最後一課

擬核裡有rna嗎

考前叮囑:最後一課

一、關於選擇題

新課標卷的選擇題主要考查學生對基本概念和主幹知識的理解，考查方式有兩個：一是注重知識面的考查，如

“DNA和RNA”，需要我們能說出核酸的組成、種類、結構及功能，原核細胞和真核細胞在複製、轉錄方式上的比較，也可以聯絡細胞的分裂、分化、衰老和癌變相關知識，不過這類題通常為識記水平，比較簡單，不用考慮太複雜，

考慮太多反而會導致“小陰溝裡翻大船”的現象。

二是集中在某一個情境，給予部分資訊，同時結合所學知識進行作答。如：

2015新課標

Ⅱ

卷第

2題 端粒酶由

RNA

和蛋白質組成，該酶能結合到端粒上，以自身的

RNA

為模板合成端粒

DNA

的一條鏈。下列敘述正確的是

（）

A、大腸桿菌擬核的

DNA

中含有端粒

B、端粒酶中的蛋白質為

RNA

聚合酶

C、正常人細胞的每條染色體兩端都含有端粒

DNA

D、正常體細胞的端粒

DNA

隨細胞分裂次數增加而變長

該題要識記端粒的定義，即每條染色體的兩端都有一段特殊序列的

DNA稱為端粒。還要能有效提取出端粒酶定義的資訊，透過題幹描述推斷出端粒酶是一種反轉錄酶，並進一步推測端粒與細胞增殖的關係。總之，新課標卷中選擇題的選項非常明確，很少耍文字遊戲，我們也要摒棄部分低劣模擬題的思維方式，在這兩天重點以反覆做高考真題為主。下面介紹同學們在選擇題答題過程中常犯的錯誤及對策分析。

問題1、入考場過於緊張，讀題讀不進去，匆忙作答，錯誤率上升

對策:

生物選擇題在理綜試卷的最前面。剛開始答題，還沒有完全進入狀態，所以，建議同學們進場前半小時拿一套新課標理綜生物試題（你已經做過至少

2遍，但這次還是空白卷）認真審題、做題，讓大腦提前進入生物學科的思維模式中，這樣，你進場後再看生物選擇題的1-6時，實際上已經是8-13了，正是做題的較為活躍狀態。如果你一時無法安靜下來，那就拿著筆一個字一個字的讀題，劃出關鍵詞例如：“一定”、“都”、“降低”、 “正確的是”、“不正確的是”、“錯誤的是”等等；再劃出教材上沒有的新資訊，進一步讀取題圖中的有用資訊。對於題幹較長的題目，可將資訊標為①、②、③、④，做題過程和做題後特別關注下自己是否將題目所給條件合理利用好了，這個方法也特別適合那些考試中考慮問題不全面，江湖人稱“丟三落四郎”的同學，避免一念之差，痛失6分，眼巴巴的看著身邊六千人飄過的現象出現。

問題2、缺乏自信，優柔寡斷，猶豫不決，判斷力弱，冒險胡蒙

對策:

選擇題解題過程中，學生經常出現：排除兩個，在剩下的兩個選項中死命糾結，猶豫，彷徨，最後大筆一揮，冒險胡蒙勾上了錯誤答案。近幾年高考生物選擇題中，涉及

“正確的是”、“不正確的是”、“錯誤的是”的試題約佔一半。這個時候就需要我們認真分析選項，從以下四個方面對選項進行分析，如果題目讓選出錯誤的是：

一般來說，

“知識錯誤”排第一，“邏輯錯誤”排第二，“表述錯誤”排第三，“與題幹要求不吻合”排第四，而“知識錯誤”是不可原諒的錯誤，“邏輯錯誤”、“表述錯誤”的迷惑性較大，需要仔細認真的辨析，還有一些選項的說法雖是正確的，但與題幹要求無關，也可以排除。如“葡萄糖線上粒體中徹底氧化分解為水和二氧化碳”，就屬於知識錯誤，應該做為首選項。

另外，如果遇到題目較難，無從下手時，要根據題目涉及的知識點，努力搜尋教材相關內容作答。新課標生物選擇題答案判斷的重要依據是課本知識點和題幹資訊，當個人原有認識和題幹有衝突時，尊重題目所給資訊，也就是題幹所給資訊優先，因為高中生物課上所學畢竟有限，你不知道的不代表不存在，要堅信試題命制的科學性。

問題3:塗卡不認真導致失分

對策:

塗卡出錯是最不應該出現的低階錯誤，但偏偏很多同學會栽在這上面，解決方案就是反覆核對。第一遍把選出來的選項代入題幹看是否合理，如題幹要求選出錯誤的是什麼，而你的選項是正確的，那當然就需要重新審題嘍。第二遍塗卡時核對，主要核對所塗是否所選。第三遍是所有選擇題都做完後，將試卷選項和答題卡所塗選項進行核對，對於修改後的答案要再次核對，因為選擇題在理綜考試中太重要了，尤其是簡單題的弱智錯誤丟分就太可惜了，做到這些就可以避免成為

“弱智人”。

問題4:思維定勢，小題大做，浪費時間

為了突出遺傳基本規律在高考生物中的地位，遺傳部分的考查通常前面設定一道選擇題，考查方式非常靈活，如果按照常規思路去做，勢必浪費大量寶貴時間，同時也會打亂個人的做題節奏。

對策:

巧用逆向思維和答案代入的方式，將四個選項也看做題目所給的條件之一，透過增加題目的資訊量來降低試題難度。

2014新課標

Ⅰ

卷

5題：

下圖為某種單基因常染色體隱性遺傳病的系譜圖（深色代表的個體是該遺傳病患者，其餘為表現型正常個體）。近親結婚時該遺傳病發病率較高，假定圖中第

Ⅳ代的兩個個體婚配生出一個患該遺傳病子代的機率是

1/48

，那麼，得出此機率值需要的限定條件是（

）

A。

Ⅰ-

2

和Ⅰ-

4

必須是純合子

B。

Ⅱ-

1

、

Ⅲ-

1

和

Ⅲ-

4

必須是純合子

C。

Ⅱ-

2

、

Ⅱ-

3

、

Ⅲ-

2

和

Ⅲ-

3

必須是雜合子

D。

Ⅱ-

4

、

Ⅱ-

5

、

Ⅳ-

1

和

Ⅳ-

2

必須是雜合子

這道題巧妙地避開了我們熟悉的系譜圖計算，而是以給出結果，讓你限定條件的方式考查大家思維的靈活性，尤其是逆向思維。記住一點，越是看起來複雜的，實際越簡單。為了讓

Ⅳ1和Ⅳ2婚配所生後代為

1/48

，那麼二人雙親的基因型必須已知，而

Ⅲ1和Ⅲ4是婚配的隨機人群，無法透過家系中其他成員的資訊推算其基因型，因此必須限定。結合選項在30秒內快速選出答案。

二、非選擇題答題常見問題及對策

問題1:出現錯字、別字，表達不規範、科學術語隨意編造

生物試題的閱卷評分標準中潛規則就是有錯別字

0分，尤其涉及到一些科學術語，這些錯誤更是讓閱卷人難以忍受，難受到就像一桌子山珍海味裡每盤上都飄著一隻蒼蠅，不管你的答案多麼接近標準答案，他都很難忍受噁心給你分的。其實，很少的字是由於你確實不會寫造成的，讓你單獨寫你都寫不錯，出現錯別字的主要原因是時間緊，精神高度緊張。對待這類問題，如果寫完答案後再讀一遍，就很容易發現這些問題，如果你覺得沒時間，哪怕只是讀一下你的答案也行，尤其對那些容易犯這類錯誤的同學，花這點時間還是很有必要的。

新課標高考非選擇題部分除選修外一般四道題共

39分，其中有一半分數涉及的答案來自於課本關鍵詞、術語，很多同學對這些術語記憶模稜兩可，似會不會。如自身免疫病，記成自我免疫病，雙縮脲試劑記成雙縮脲，類囊體記成內囊體。解決這些問題的辦法是，這兩天大家把三本必修和一本選修中的黑體字抄一遍，涉及到的術語利用一兩個早自習過一遍，避免因記憶不準確導致的失分。

當不知填什麼或填多種情況都行時，不妨揣摩一下出題人的意圖，題目是為了考查中學裡學的什麼知識點，從而幫助你找出答題方向。當拿不準時，在不離題和不出現錯誤的前提下，答案後可用括號補充。如細胞呼吸（有氧呼吸），腐生細菌或真菌（分解者），抽樣檢測法（血細胞計數板法）等，但能確定答案的一定不要畫蛇添足，避免有的同學為了保險起見所有題都掛括號，那樣做至少會浪費你的時間不是？

問題2:細胞代謝考查靈活多樣，組織語言能力差是硬傷

近年來新課標高考生物試題中細胞代謝部分以光合作用和種子萌發為載體考查的題目最多，光合作用中尤以影響光合作用的因素引人注目，如

2014年的新課標

Ⅱ

卷和

2016年的新課標

Ⅰ卷都從不同的角度

考查了光照強度和二氧化碳濃度對光合作用的影響，

2015年考查了時間對光合作用的影響，2016

新課標

Ⅲ

29

題同時考查了溫度、相對溼度對光合作用速率的影響。今年

要特別注意這些可能會繼續以兩因素或者三因素對光合作用影響因素的形式來考查。

2016新課標

Ⅲ

29題：

為了探究某地夏日晴天中午時氣溫和相對溼度對

A品種小麥光合作用的影響，某研究小組將生長狀態一致的A品種小麥植株分為5組，1組在田間生長作為對照組，另4組在人工氣候室中生長作為實驗組，並保持其光照和CO2濃度等條件與對照組相同，與中午12：30測定各組葉片的光合速率，各組實驗處理及結果如表所示：

回答下列問題：

對照組

實驗組一

實驗組二

實驗組三

實驗組四

實驗處理

溫度/℃

36

36

36

31

25

相對溼度/%

17

27

52

52

52

實驗結果

光合速率/mgCO

2

·dm

-2

·h

-1

11.1

15.1

22.1

23.7

20.7

（

1）根據本實驗結果，可以推測中午時對小麥光合作用速率影響較大的環境因素是________，其依據是_________；並可推測，________（填“增加”或“降低”）麥田環境的相對溼度可降低小麥光合作用“午休”的程度。

（

2）在實驗組中，若適當提高第________組的環境溫度能提高小麥的光合率，其原因是_________。

【答案】（

1）溼度（或相對溼度 ） 在相同溫度條件下，相對溼度改變時，光合速率變化較大 增加

（

2）四 該實驗組的環境溫度未達到光合作用的最適溫度

該題從判斷哪種因素對光合作用速率的影響較大入手，解題思路應該是將其轉化為單因素試驗，即在相同溫度條件下，小麥光合速率

隨相對溼度的增加而明顯加快，但相對溼度相同時，小麥光合速率隨溫度的變化並不明顯

來判斷。第（

2）小題很多學生反應不過來要答最適溫度，當我們在回答某一個問題時，首先要聯想學過的基本原理和科學術語，利用這些知識結合題幹語言組織成一句或兩句話來表達，該題既然考查溫度對光合作用的影響，而題幹資訊中25

℃

光合速率較低，自然很容易聯想到未達到最適溫度啦。

種子萌發類問題很容易細胞呼吸和光合作用的題目結合起來考查而備受命題者的青睞，以種子萌發為素材可以考查細胞的呼吸方式和物質運輸方式（如水和無機鹽）；物質鑑定如脂肪、蛋白質及糖類的鑑定和物質在萌發過程中的變化曲線；種子萌發過程中激素的種類和含量的變化，以及外界因素如光照、溫度、溼度、生態系統中的資訊（如萵苣種子萌發）對種子萌發的影響。對於物質含量變化的問題，判斷某物質含量的變化要從來源和去路兩個方面來作答，如2012年新課標

Ⅰ

卷29題

（

4

）若保持實驗條件不變，

120

小時後萌發種子的乾重變化趨勢是

_________

，原因是

_________

。

該題就要從有機物的來源途徑（光合作用）和消耗途徑（呼吸作用）兩個方面來考慮，由於該題題幹資訊（黑暗條件），可以得出不進行光合作用不製造有機物，而呼吸作用消耗有機物而導致乾重減少的結論。

問題3:對遺傳題存在強烈的畏難情緒，未見敵人先投降

新課標卷的遺傳題目重在考查對孟德爾分離定律和自由組合定律發現過程及假說

-演繹法的應用的考查。這幾天應該再次回顧、思考、拓展孟德爾遺傳定律發現的思維過程，並訓練用自己的語言表述出來是解決這類問題的關鍵。

2014新課標卷32題：

現有兩個純合的某作物品種：抗病高杆（易倒伏）和感病矮杆（抗倒伏）品種。已知抗病對感病為顯性，高杆對矮杆為顯性，但對於控制這兩對相對性狀的基因所知甚少。回答下列問題：

（2）

雜交育種前，為了確定

F

2

代的種植規模，需要正確的預測雜交結果。若按照孟德爾遺傳定律來預測雜交結果，需要滿足

3

個條件：條件之一是抗病與感病這對相對性狀受一對等位基因控制，且符合分離定律；其餘兩個條件是

。

（3）

為了確定控制上述這兩對性狀的基因是否滿足上述

3

個條件，可用測交實驗來進行檢驗。請簡要寫出該測交實驗的過程。

【答案】（

1

）

抗病矮杆

（

2

）高杆與矮杆這對相對性狀受一對等位基因控制，且符合分離定律；控制這兩對相對性狀基因位於非同源染色體上

（

3

）將純合抗病高稈與感病矮稈植株雜交，產生

F

1

，讓

F

1

與感病矮稈雜交。

本題（

2）、（3）小題考查的就是自由組合定律成立的條件，第（2）小題利用試題行文形式即可得出

高杆與矮杆這對相對性狀

也

受一對等位基因控制，且符合分離定律；

結合自由自合定律的細胞學基礎即可輕鬆回答出兩個限制條件。（

3）小題是對自由組合定律驗證的考查，而且題幹明確要求採用測交的方法，只要細心分析，大膽作答，遺傳題滿分絕不是夢想。

如果你進一步分析就會發現，

2012年新課標卷31題就是對分離定律過程的再現。該題目中透過觀察實驗現象，提出了鼠異常毛色出現原因的兩個假說，即基因突變或隱性基因攜帶者相互交配的結果。利用所給資訊，迅速將文字語言轉化為基因型。在第一種情況中，野生型小鼠為aa，突變鼠基因型為Aa，第二種情況中野生型小鼠為Aa，而突變型小鼠aa是性狀分離的結果。第（2）小題仍然是對測交實驗的考查，重點考查了兩種假說成立條件下的測交結果的預測，該題巧妙的將假說-演繹方法的考查滲透到了試題中。

2012年新課標卷

31

：

一對毛色正常鼠交配，產下多隻鼠，其中一隻雄鼠的毛色異常。分析認為，鼠毛色出現異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結果（控制毛色的基因顯隱性未知，突變只涉及一個親本常染色體上一對等位基因中的一個基因）；二是隱性基因攜帶者之間交配的結果（只涉及親本常染色體上一對等位基因）。假定這隻雄鼠能正常生長髮育，並具有生殖能力，後代可成活。為探究該鼠毛色異常的原因，用上述毛色異常的雄鼠分別與其同一窩的多隻雌鼠交配，得到多窩子代。請預測結果並作出分析。

（

1）如果每窩子代中毛色異常鼠與毛色正常的鼠比例均為

，則可推測毛色異常是

性基因突變為

性基因的直接結果，因為

。

（

2）如果不同窩子代出現兩種情況，一種是同一窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠比例是

，另一種是同一窩子代全部表現為

鼠，則可推測毛色異常是隱性基因攜帶者之間交配的結果。

對待遺傳題，我們要保持謹慎和樂觀的態度，

2014、2015、2016遺傳題持續保持較為簡單的態勢，我們不要因為模擬中題目較難而對高考題中的遺傳也提前放棄，以致於丟掉很多簡單分數，因為生物畢竟不是區分度大的學科。同時，如果感覺題目簡單，也仍然要保持謹慎的態度，尤其確定基因型等前期工作，一不小心就會錯答，並導致後續答案也都是錯的了，一招不慎，滿盤皆輸。題目中某些型別的基因的確定一定要慎之又慎，因為這個問題錯了，後續問題就會全錯，因此很有必要多花時間對其進行仔細核對。相反，如果在後續題目中發現問題，做不下去了，一定要重新審題，否則會在錯誤的泥淖中越陷越深，導致解題思路走向崩潰。

問題4:時間分配不合理，審題不清，匆忙作答，忙中出錯

新課標理綜試卷的選擇題按照生物、化學、物理，而非選擇題採用物理、化學、生物的順序命制，這對生物題答題相當不利，有的同學採用順序答題，有的同學分學科答題，還有一部分同學按照選擇題、選做題、必修部分的非選擇題的順序作答。無論你採用哪種方式，請記住新課標卷試卷總分

300分，時間150分鐘，即每分鐘兩分，而生物的卷面分值是90分，即分得時間45分鐘，鑑於生物試題相對難度不大，一般程度的學生答題時間應該控制在25-35分鐘之間，記住，考試不結束，每一分鐘都有得兩分的機會，大家一定要分秒必爭，分分必爭。

三、關於考試心態

大家先在坐下來閉上眼睛想一想，新課標生物課本三本必修

+一本選修我們至少已經讀了三遍，我們經歷的正規考試多達百次，我們系統訓練的資料有近二十本，所有做過的習題摞起來怎麼也有一尺多高了吧，我們做過的習題型別已經涵蓋了目前所能見到的所有的型別，別人做過的我們做過，而且不止一次做過，別人沒做過的我們也做過，我們還有什麼理由不自信呢？

2017年6月8日上午將註定是一個不平凡的日子，是一個要以偉大的“我”的視角對2017年高考理綜生物試題給出我的詮釋的時刻，要堅信偉大的“我”給出的答案就是最正確的，想象一下你要向全天下昭告你的見解的時刻，是不是有種皇上頒發聖旨的感覺呢？那當然要從容、淡定盡顯您老風範幼，嘿嘿嘿。

6月7日等待我們的不僅是高考，還有夢和遠方……還有男神和妹子……

當您讀完這篇囉裡囉嗦的長篇大論後，如果您的嘴角揚起了笑容，我們就成功啦；如果您讀完還能有點收穫，那就是對我們最大的鼓勵，那就別忘了為你可敬可愛的生物老師點贊哦