新教育模式“五維教育”其內容是什麼？

五維教育的起源

美國心理生物學家斯佩裡博士在20世紀透過著名的割裂腦實驗，榮獲1981年諾貝爾生理學和醫學獎。

該實驗證實了大腦不對稱性的“左右腦分工理論”。

割裂腦實驗就是將大腦左、右兩個半球之間的胼胝體割斷。

外界資訊傳至大腦半球皮層的某一部分後，不能同時又將此資訊透過橫向胼胝體纖維傳至對側皮層相對應的部分。

每個半球各自獨立地進行活動，彼此不能知道對側半球的活動情況。

左半腦具有邏輯思維，思維方式具有連續性、延續性和分析性。

所以左腦又被稱作“意識腦”。

右半腦具有想象力、創造力，思維方式具有無序性、跳躍性、直覺性等。

所以右腦又被稱作“本能腦”。

什麼是五維教育

五維教育分為五個部分

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一維教育是指傳統的教育方法。

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二維教育指右腦的啟用與開發。

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三維教育指右腦的影象教育。

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四維教育是指左右腦平衡開發。

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五維教育是指將學到的東西結合實際應用。

五維教育利用一切可以利用的教學裝置，圖書資料等。

將由教師在室內講解教材的單一活動改變為形式多樣，內容豐富的立體式教學活動。

核心思想圍繞自主、合作、創新，平衡發展的教學理念，是對傳統教學的改革和超越。

一維教育

一維教育指傳統的教育方式，人類幾千年的文明歷史，說明左腦教育具有內在的科學性。

左半腦主要負責邏輯理解、記憶、時間、語言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制、五感等。

思維方式具有連續性、延續性和分析性。

人類透過普通識字、文理分析為主的學習方式去接受知識，在掌握知識後，再去創造新的知識。

二維教育

二維教育指啟用右腦學習的教育方式。

右半腦主要負責空間形象記憶、直覺、情感、身體協調、視知覺、美術、音樂節奏、想像、靈感、頓悟等。

右腦是影象腦，側重於處理隨意的、想象的、直覺的以及多感觀的影像。

右腦是透過影象進行思考的半球，所以能夠將語言變成影象。

不僅如此，右腦還能把數字變成影象，把氣味變成影象。

右腦能夠在瞬間把握整體，就可以用直覺修改錯誤部分，正確對資訊加以整理。

右腦開發主要是影象能力、閱讀速度、知識儲存速度、知識提取的訓練，從而來提高學習者的學習速度，並激發創造力。

三維教育

三維教育是指右腦的影象教育，例如影象的轉換，聯想等功能。

右腦是透過影象進行思考，不僅能將語言變成影象，還可以將文字，數字等變為影象。

影象記憶是開啟右腦潛能的鑰匙，強調的是生動的，動作鮮明的想象。

右腦將看到的，聽到的和想到的事物，全部轉化為影象進行思考和記憶。

右腦影象的聯想是在閱讀某段文字的時候，能夠同時在大腦中想像出比較貼合文字意思的生動畫面。

這樣的畫面不受外界干擾，可能是天馬行空的想像，把枯燥無味的死記硬背化解為趣味性很強的記憶理解，更加高效。

右腦聯想的原理就是把需要記憶的資料，轉化為多個生動的影象，然後利用右腦將其連線起來並故事化，從而達到很好的記憶效果。

四維教育

左右腦平衡教育是指左腦學習、右腦學習及左右腦平衡發展的教育方法。

學校和家庭教育還停留在培養左腦能力狀況下，這種情況，首先重點在推行右腦教育。

把右腦學習融入傳統教學中，促使學習者能夠充分調動右腦功能，從而實現左右腦科學配合進行學習。

右腦儲存的大量資訊，需要左腦輔助。

左腦可以梳理右腦記憶的細節，在在記憶之間建立聯絡，這樣記憶力和喚起記憶的能力都將得到提高。

只有將兩者合二為一，才能發揮出大腦的強大能量。

所以，在提倡右腦教育，也不能把左腦給忽略了，左右腦開發，才是最終目的。

五維教育

五維教育是指左右腦共同開發，左右腦平衡發展並將知識結合實際應用的教育方式，真正的學以致用。

在學校的學習生活中，老師只是教授書本上的知識，學校以升學率為目的，以學生的成績為重點，而忽略了學生的實際應用能力，反應能力和創造能力。

五維教育可以讓左右大腦平衡發展。

左腦是學術腦，右腦是創造腦，左右腦的共同發展可以讓人在生活和學習中更注重細節，掌握獨立思考的能力。

善於思考，勇於創新，做事注意方法和技巧，勇於實踐，在實踐之中探索，培養自己的信心。

學會活學活用而不是生搬硬套，隨著變化而做出改變。增長人的自主能力，團隊合作能力，創新能力。

大腦開發程度

正常人的腦細胞約140億～150億個，但只有不足10%被開發利用，其餘大部份在休眠狀態。

更有研究統計認為有98。5%的細胞是處於休眠，甚至有專家認為只有1% 參加大腦的功能活動。

在記憶能力上，右腦是左腦的100萬倍。

在儲存量上，右腦是左腦的10萬倍。

在反應速度上，若左腦需要1秒，則右腦只需要千分之四秒。

然而人普遍使用左腦思維，右腦終極一生只能使用其3%-5%，剩下的95%始終在沉睡。像愛因斯坦這樣偉大的科學家，大腦開發程度也只有13%。

五維教育的用途

教育者利用五維教育的教育方式，使學習者在學習過程中，能實現左右腦相互貫通、思維配合，平衡發展。

左右腦共同參與感知、分析、思考、判斷、計算、記憶知識，使學習者充分將知識結合實際，做到學以致用。